目录
独家策划
走向思维的通透——小学数学教学的价值追求与实施要则顾娟;5-9
主持人语邢晔;5
“思维通透”教学主张的核心要素——以小学数学“数与代数”内容的教学为例陈晶;10-12
“思维通透”主张下的教学变构——以小学数学“图形与几何”内容的教学为例王海峰;13-15
思维通透:从活动到价值——小学数学“综合与实践”内容的教学路径施丹瑾;16-19
自觉改进,灵活创造——以关于“思维通透”的教学研究为例谈当下的教研工作郑毓信;20-22
热点透视
实践与变革:基于事实和基于实践的项目化学习——以“足球项目”为例张逸;23-28
基于项目的语文综合性学习——以“遨游汉字王国”为例邵宇;29-34
专题研究
互惠学习:让学生共同发展吴良胜;35-39
互惠学习在中年段语文课堂的渗透——以三年级上册《秋天的雨》为例戚荣晓;40-43
小学数学课堂中的互惠学习——以《平行四边形的面积》教学为例海玲;44-47
英语课堂中的互惠学习推进策略——以Project 1 Around our city为例王捷;48-51
学科教育
语文学习活动设计的关键要素陈晓波;52-57
折叠书,“折”出多种思维——语文课堂学习工具创新运用一例郁莉;沙静静;58-61
低年段随文识字教学策略王嘉乐;62-64
数学教学,关注“沉默的问题”丁爱平;65-68
指向思维品质提升的小学数学对话学习王玉东;69-73
创生取向的数学专题式教学陈静;74-76
创设情境,让小学德法课堂走向“和润”——以《大家排好队》教学为例宋月红;77-80
将剪纸艺术融入课内外范美娅;81-84
教材教法
“大单元”视域下的习作教学赵梓如;85-89
“有目的地阅读”:理解、梳理与运用吕大洪;90-92
“解决问题的策略”的“回顾与反思”教学谈刘珍妮;93-96
相信柔性的力量张晓华;1
个性化教学,引领师生幸福成长 无锡梅村实小:“为每一个儿童设计课程”2+97
《教育研究与评论》(小学教育教学)重点话题征稿启事22