目录
卫东漫话
深度教学，需要打开“视界”周卫东;5-8
独家策划
实现小学数学作业设计与评价的增值陈静;9-11
依据目标设计作业：误区与对策——以《间隔排列》一课为例卞津静;12-16
从课前到课后，充分发挥作业的评价功能——以《间隔排列》一课为例陈新涛;张明红;17-20
体现“差异”的作业设计与评价——以《间隔排列》一课为例王江;21-24
热点透视
知识图谱：精准定位教学的“GPS”何捷;25-31
线上课程资源助力线下英语教学宁红英;任洁;32-36
课程改革
“朴诚”文化理念下的课程开发与实施韦艳青;37-40
微课程建设的空间打造与内容开发李争;储梦赟;41-45
教师发展
以迁移为导向的职初教师培训胥倩;46-50
“园丁式培育”机制的构建与实施周浩云;殷霞;51-53
学科教育
汉语拼音教学的定位与建议吕俐敏;54-59
浅谈小学生整本书阅读的逐层推进唐禧;60-63
管窥语文学科项目化学习设计——以“我是一名小小粉刷匠”为例董晓晨;沈苹;64-66
“跨界”构筑阅读新样态蒋志芳;67-70
数学“综合与实践”教学的资源开发郭兴华;71-73
例谈小学科学实验教学的深化董宏红;74-75
教材教法
文学类文本教学解读的“钥匙”张祖庆;76-78
传统文化内容作业设计的“纵”“横”“越”滕慧;79-82
“复述”的教材编排与训练策略汪洋;83-85
立足学生认知特点的图形概念教学——以《三角形的认识》一课为例刘艳;86-89
小学数学教材解读的“三度”朱怡虹;90-92
GeoGebra软件助力图形教学——《图形的平移》一课教学探索刘丹;93-96
唯有持续努力张菊荣;1
百年朴诚文化 育人返璞归真 常州戚墅堰实小:朴诚立品,润泽生命全萍;2+97
2021年重点话题征稿70