目录
独家策划
“评价即学习”理念下的“教—学—评”一体化何捷;5-9
“评价即学习”理念下的习作教学——以《习作6:神奇的探险之旅》为例董阳;10-13
“评价即学习”理念下的写话教学——以《我的好朋友》为例李扬;14-17
“评价即学习”理念下的口语交际教学——以《演讲》为例戴后雄;18-21
热点透视
“党旗润童真”:新时代立德树人育人体系的创新建构赵建华;22-25
“E课程”:面向未来学习的课程变革丁爱平;周卫东;26-29
教师发展
说课，从常规走向突破赵劲松;30-33
多元角色定位：助推教师差异化发展周伟;34-37
以特色教师工作室助力专业成长肖洁;38-41
校本教研：系统规划，扎实推进曹琴;42-44
学科教育
对“学习中思考”的三点思考贲友林;45-49
“大任务学习”何以发生——兼评《解决问题的策略——假设》一课教学凌建青;50-54
小学语文中年段预习策略再探张翔;55-57
基于合作学习的“驿站”式英语写作教学沈丽婧;58-61
指向主题意义探究的语篇教学蒋健妹;62-65
再论空间想象能力的培育屈佳芬;66-68
也谈小学数学“综合与实践”课例开发殷琦超;69-71
例谈小学数学“组题”设计虞丽敏;72-73
运用画具提升色彩搭配能力樊小纤;74-76
多学科融合，创新美术课堂导入章煜;77-79
小学音乐欣赏活动组织举隅黄小红;80-81
教材教法
阅读教学要让思维不断发展——以《猎人海力布》为例刘茜;82-84
“读一读，记一记”课后练习教学谈——以二年级上册为例张荣;85-87
立足本质教“度量”——小学阶段长度、面积、体积教学思考与实践刘艳;88-93
究算法，明算理——《两位数乘两位数的笔算》教学与思考焦丽;94-96
“有效失败”与“无效成功”王少峰;1
无锡港下实小:以主题课程发展学生“理解力”赵蓉芬;2+97