目录
独家策划
“社会化学习”:价值、内涵和基本要素张齐华;5-9
“相协商的目标”:从确认、优化到定制——“社会化学习”基本要素解读之一吴贤;10-15
“负责任的对话”:有规则，求共识——“社会化学习”基本要素解读之二姚晶晶;16-21
“连续性的进程”:让思维不“掉线”——“社会化学习”基本要素解读之三宋洁;22-25
“涌现性的生成”:在碰撞中触发，在跟进中迭代——“社会化学习”基本要素解读之四马丽丽;26-30
课程改革
“超时空”定制成长课程的开发与实施杨峰权;陈娟娟;31-37
专题研究
图解式作业：在图式中理解文本刘充;38-42
长周期作业：串起单元学习内容——以四年级下册诗歌单元为例吾康;43-48
推动整本书阅读的趣味作业曹丽君;49-52
学科教育
非连续性文本阅读教学：以比较的方式曹月红;53-56
想象作文教学：以故事为载体侯冬梅;57-60
低年段识字教学要注重音形义陈芳;61-63
小学数学教学中的思辨能力培养吴佳佳;64-65
主题意义引领下的小学英语语篇教学——以六年级下册Unit 4 Road safety为例李丽;66-70
歌唱教学要促进对歌曲的深度理解韩萍;71-73
教材教法
寓言的文体特征及教学要领蔡海峰;74-78
小学英语复习课的单元整体设计——以沪教版四年级上册Unit 1 Jill's family的复习课为例史宜橙;79-81
文言文教学解读要点谈——以《伯牙鼓琴》一课为例黄莺;82-85
“小连块”激发“大美好”——《玩转“五连块”》一课教学实践与思考余效里;巫梦丹;86-90
“单位名称”教学：意义理解是正道刘艳;91-92
命题研究
小学数学期末调研测试题命制的优化——县域四年命题的实践探索冒金彬;93-96
常州荆川小学张志南;2+97
细节中的教师修为彭峰;3
《教育研究与评论》（小学教育教学）重点话题征稿48