目录
本刊特稿
童谣和儿歌：母语的再出发——《快乐读书吧》解读之一姚苏平;5-13
前沿论坛
布鲁纳认知结构学习理论对小学数学教学的启示黄欣然;喻平;14-21
热点透视
关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的几点思考王爱华;管贤强;22-26
长程研究性作业设计初探——以“载人航天精神”主题为例黄媛;王翠;27-31
专题研究
聚焦知识本质，建构分数意义——《认识二分之一》一课教学与思考孔令春;32-38
分数教学的另一种可能——兼评《认识二分之一》一课刘正松;39-42
长程设计，贯通教学——小学数学起点型核心知识教学沙龙研讨刘正松;张文苑;刘艳;李丹;赵晓燕;孔令春;43-48
友林观课
听自己的课：一项持续的研究活动贲友林;49-53
学科教育
结构，在“连续”学习中得以完善——以三次“认识分数”的教学为例刘晓萍;54-58
用复述的方式教学民间故事毛海鹰;59-62
跨学科视域下的语文单元教学初探李森;63-67
抓细节，以共情为突破——《父爱之舟》一课教学探索童天博;68-71
培育文化意识要注重“关联”郭翔;72-74
例谈生命安全与健康教育的“生活化”张云波;75-77
课例剖析
数学综合与实践活动不能“只做不想”——“教学失误及其改进”系列研究之十七王凌;78-82
在“变”与“不变”中感悟本质——《正比例的意义》一课教学与思考陶芳;83-86
评价研究
项目式学评“四问”王红霞;87-91
课程态度对学业质量的影响——基于语文学科的调查和监测杨春艳;92-96
合理而有效的教育陈大伟;1